Что такое интеллект? Кратко

Вопрос о том, что составляет основу ума, по-прежнему вызывает жаркие споры, равно как и вопрос, формирует ли особенности интеллекта преимущественно генетическая наследственность или влияние окружения.

В ранние годы XX века французский психолог Альфред Вине (1857-1911) предложил первый тест для проверки интеллектуальных способностей, проверенный сначала на школьниках. Вскоре после этого была разработана статистическая база для подобного тестирования с «коэффициентом умственного развития», или IQ. Он отражает соотношение физического и интеллектуального уровней развития, причем второй показатель выводится по результатам тестирования. В тестах на IQ обычно проверяется способность к вербальному и невербальному мышлению и оцениваются врожденные умственные способности. Однако данная методика породила некоторые сомнения в получаемых данных, поскольку, как выяснилось, дети могут учиться тому, как наилучшим образом проходить проверку на IQ.

Иную модель интеллекта предложил швейцарский психолог Жан Пиаже (1896-1980). Пиаже изучал мыслительные процессы у детей, прежде всего - восприятие, оценку и рассуждение, и описал качественно различающиеся стадии в развитии зрелого интеллекта. Пиаже пришел к выводу, что развитие ума зависит от факторов среды, формирующих определенный личностный опыт, и обучение детей необходимо соответствующим образом специализировать.

Однако ни IQ, ни модель Пиаже не учитывают влияние различий, связанных с культурой. Третий подход к проблеме требует рассмотрения интеллекта как феномена, характер которого определяется культурой, поскольку в каждом обществе определенные навыки и умения ценятся более прочих. Например, охотники-собиратели ценят знание окружающей среды и умение применять его практическим образом - скажем, выслеживая и добывая зверя. Задатки следопыта-охотника могут положительно проявиться в тестах на уровень интеллекта, тогда как некоторые умственные качества, ценимые в современных индустриализированных обществах, порой оказываются в процессе данного тестирования нерелевантными.

Еще один подход акцентирует важность так называемого «эмоционального интеллекта». Поклонники метода утверждают, что когнитивные способности человека, например умение решать проблемы, - это только одна сторона дела. Другую сторону, без влияния которой мы не можем успешно действовать, определяет наша способность отдавать себе отчет в своих чувствах, равно как и понимать переживания окружающих.