Огромный морально-политический и трудовой подъем советского народа, вызванный всемирно-исторической победой в Великой Отечественной войне, сказался и в области культурного строительства. С большим энтузиазмом многомиллионная армия тружеников культурного фронта приступила к решению задач, вставших перед ними с победоносным окончанием войны, определенных в плане четвертой пятилетки. Они состояли в том, чтобы восстановить в районах, подвергавшихся оккупации, разрушенные врагом школы, учебные заведения, научные учреждения, музеи, театры, кино, клубы и другие культурные учреждения; значительно расширить сеть общеобразовательных школ, обеспечив всеобщее обязательное семилетнее обучение детей в городе и деревне; на основе организации школ рабочей и крестьянской молодежи обеспечить обучение той части молодежи, которая в условиях Отечественной войны й временной оккупации ряда советских районов не могла получить нормального образования в школе; расширить подготовку специалистов высшей и средней квалификации; увеличить сеть культурно-просветительных учреждений; организовать новый подъем советской науки и культуры; поднять на более высокую ступень коммунистическое воспитание народа, развернуть широким фронтом идеологическое наступление против пережитков капитализма в сознании и поведении людей.

Восстановление культурно-просветительных учреждений на освобожденной от оккупантов территории шло уже в годы войны. Но с огромным размахом оно развернулось в послевоенное время. Для практического руководства и государственного контроля за работой культурно-просветительных учреждений, повышения их роли в идейновоспитательной работе среди трудящихся при советах народных комиссаров союзных республик были созданы в 1945 г. комитеты по делам культурно-просветительных учреждений, в автономных республиках — соответствующие управления, а в составе исполкомов краевых, областных, городских и районных Советов депутатов трудящихся— отделы культурно-просветительной работы.

Пятилетний план восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946—1950 гг. главными задачами в области народного образования ставил обеспечение обязательного семилетнего обучения детей, начиная с 7-летнего возраста, как в городе, так и на селе, а также подготовку необходимых условий для перехода в пятой пятилетке к всеобщему обязательному среднему образованию в столицах союзных республик, городах республиканского подчинения, краевых, областных и крупнейших промышленных центрах.

После войны проблема подготовки специалистов для всех областей государственного, хозяйственного и культурного строительства приобрела особую остроту и актуальность. Война нанесла кадрам специалистов огромный урон; необходимо было не только восполнить его, но и расширить подготовку новых специалистов, а также организовать переподготовку и повышение квалификации наличных кадров.

Переход к мирному строительству поставил перед наукой сложные задачи. Необходимо было в короткий срок дать стране такие средства техники и научные результаты, которые позволили бы не только восстановить на более высокой технической базе все разрушенное войной, но и обеспечить дальнейший технический прогресс всего народного хозяйства как условие мощного подъема производства и повышения производительности труда. Для этого «необходимо не только догнать, но и превзойти в ближайшее время достижения науки за пределами СССР» *, такая задача ставилась перед советской наукой Законом о пятилетием плане восстановления и развития народного хозяйства на 1946-1950 гг.